ここでは「母語以外の言語」という意味で、便宜上「外国語」扱いをしている、と理解し

ていただきたい。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

日本は単民族国家だ、とか、日本には日本語しかない、といった観念を捨てること、いろ

いろな言語に触れることが授業の目的である。日本にも日本語以外の言語があることを再

認識する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

もっぱら口頭練習をするので、毎回授業に参加できることが履修の条件となる。　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

０１．今、アイヌ語を日常語として使用している人はいない。アイヌ語を話せる人はいる

　　が、彼らも日常においてアイヌ語を使ってはいない。これは社会的な問題も原因して

　　いる。従って、アイヌ語は消え行く運命にあるのかもしれない。しかし、私はこの言

　　語を滅亡させたくはない。それが避けられないならばせめて消滅の時期を遅らせた　

　　い。この授業はそういう気持を込めて開講されている。　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

０２．アイヌ語は構造的に日本語と似ている面がある。一方朝鮮・韓国語に似ている面も

　　ある。そういう意味で言語学的には非常に面白い言語である。また、書き言葉を持た

　　なかったアイヌ語から学ぶべき点も多々ある。　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

０３．この授業ではアイヌ語会話入門とでも言うべき授業をしたい。しかし、担当者（小

　　坂）自身、アイヌ語の専門家ではないので、むしろ受講者の方々と共に勉強したいと

　　思っている。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

０４．アイヌ語会話と言っても、会話の機会・相手を見つけることは至難の技であるか　

　　ら、アイヌ語を学んでも、言語学を専門とする人以外、実用にはならないだろう。　

　　しかし、実用を目的としない言語学習や「外国語」以外の未知言語の学習もあって　

　　いいのではないだろうか。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

０５．授業ではアイヌ語を概観しながら、もっぱら口頭練習をする。　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

０６．授業での積極性、授業への貢献度、学習成果により成績評価する。　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

授業に対する平常の貢献度（３０％）、授業中の積極性（４０％）、普段の口頭表現ので

きばえ（３０％）。だだ参加するだけでは良い評価は得られない。　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

『ＣＤエクスプレス　アイヌ語』（白水社）及びプリント教材　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

田村すず子：沙流方言アイヌ語辞典（草風館）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

中川　裕：千歳方言アイヌ語辞典（草風館）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

萱野　茂：萱野茂のアイヌ語辞典（三省堂）（いずれも高価。授業のためには不要）　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

授業に来たり来なかったりする人、ただ出席して聞いているだけの人は絶対にお断り　　

します。