| 本授業の目的およびねらい | | | 本授業科目は，初年次生を大学教育へ導入し，自立した学習能力を身につけるとともに，文・理に共通した基礎的学力や技能を養うために，多面的な知的トレーニングによって，コモンベーシックとしての読み，書き，話す能力のかん養を図るとともに，真理探究の方法と面白さを学ぶことが目的である。 |
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| 授業の構成 | | 後期： ディベートとグループ研究
I. 論理的議論のトレーニング
ディベートを通じて、論理的議論のトレーニングを行う
１．ディベートという学習手法の解説 論題（２題）の決定・チーム分け
２．ディベートの準備①
３．ディベートの準備②
４．ディベートの実施【論題１】
５．ディベートの実施【論題２】
II. グループ研究
4人グループに分かれ、相談してテーマを決め、共同研究を行い、プレゼンテーションを行う。
１．テーマの設定
２．文献の収集・検討・議論
３．発表の準備
４．発表（プレゼンテーション） |
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| 履修条件・関連する科目 | | | とくにありませんが、シラバスをよく読んで、講義内容に関心があることを確認の上で履修してください。 |
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| 成績評価の方法と基準 | | | 活動への参加の積極性、クラスディスカッションへの貢献度、講義中に指示する提出物のクオリティ、その他、詳しくは講義内で説明する。 |
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| 教科書・テキスト | | |
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| 参考書 | | 平田オリザ（2001）『対話のレッスン』小学館．
梅棹忠夫（1969）『知的生産の技術』岩波書店（岩波新書）．
外山滋比古（1986）『思考の整理学』筑摩書房（ちくま文庫）． |
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| 注意事項 | | |
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| 本授業に関する参照Webページ | | |
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| 担当教員からのメッセージ | | Courses designed to develop students' capabilities in the basic disciplines of reading, writing, and speaking through wide-ranging intellectual training and to help students learn both how to pursue truth and how interesting such an activity can be.
主体的な学習を行うためには、様々な問題に関心を張り巡らす「アンテナ」が必要です。自分の関心のあるテーマがわかっている人は、それについて、信頼できるメディアや図書などで、日ごろから情報を集めるようにしてください。そうしてたまった情報がやがて発酵し、研究の種（問い）となります。自分の関心がまだはっきりしない人は、様々な領域、ジャンルの本を広く読んでみてください。なぜだかよくわからなくても面白いと思ったところ、何か引っかかったところが、あなたの関心のありか（少なくともそれに近いところ）です。自分の学びの種をゆっくり温める作業は楽しいものです。時間のある1年生の間に、ぜひそうした作業を行ってほしいと思います。 |
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