テーマ　北欧の手工教育の伝統に学ぶ――遊びと労働の教育――　　　　　　　　　　　

目的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

北欧（とりわけスウェーデン）のスロイド（工作・工芸）教育の成立と発展過程を学ぶこ

とと、遊びと労働の教育という問題が教育学の古典（ルソー、ペスタロッチ、フレーベル

、デューイ、ケルシェンシュタイナー、クルプスカヤ、フレネなど）においてどのように

論じられてきたかを学習する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

特になし　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

内容４月〜７月　基本的文献の学習（「子どもの手を育てる）ミネルバ書房、２００７年

）及び教育学の古典を学習する。遊びの学習（けん玉遊び）もあわせて行う予定である。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

６月の大学祭では、研究室の研究公開の一環としてセミナーで学んだこと（けん玉遊び）

を子どもたちに教える取り組みをとおして、遊びの指導について実践的に学習する。また

その研究室公開の会場（教育学部第２講義室を予定）において、北欧喫茶にも取り組み、

北欧の文化を紹介することにも挑戦する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

８月４，５，６日　犬山にて技術教育研究会夏季集会に参加する。　　　　　　　　　　

８月９日から３１日まで　ノルウェーの技術教育や職業教育施設や教員養成大学を訪問し

、その現状を学ぶ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

１０月後半から〜１月にかけて　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　前半の学習や訪問調査をうけて、各自の問題意識にもとづいてさらに文献調査などによ

り、研究をすすめ、その発表を行う。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

本演習への参加度と研究報告レポートの内容による評価　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

西岡常一・小川三夫ら『木のいのち、木のこころ』（新潮文庫）、子どもの遊びと手の労

働の研究会編『子どもの「手」を育てる』ミネルバ書房（２００７）、田中萬年『働く者

の学習論』学文社（２００７）太田政男ら編『学ぶ　はたらく　つながる』かもがわ出版

須藤敏昭『遊びと労働の教育』（１９７７）、細谷俊夫『技術教育概論』（１９７８）　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

基礎セミナーは、通常の講義とは異なり、学生一人一人の主体的な取り組みが要求される

本セミナーは、とりわけそれが大きく求められる。事前の準備にとりわけ時間を必要とす

ることを覚悟の上で履修すること。