バドミントンは２本のラケットと１つのシャトルを用意すれば、老若男女、場所を問わず

行えるスポーツである。授業のねらいとしては、基本的なストロークや試合の進め方（特

にダブルス）を習得し、実際の試合を通して生涯スポーツの一つとしてバドミントンを身

につけることである。また、実技授業の特性を活かして、できるだけ多くの仲間づくり、

コミュニケーション促進に役立たせるとともに、授業時の歩数などを計測して健康と運動

との関わりについて考える機会を持つ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

健康・スポーツ科学講義　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

０１：ガイダンス、種目分け、受講記録配布　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

０２：シラバス確認、全体計画説明、万歩計説明、バドミントン用具・施設の説明、班分

　　　け、ラケットの握り方、打ち方（ストローク）の基礎、シャトル慣れ、アンダーハ

　　　ンドストローク（ロングハイサービス、ロブ）ミニゲーム１　　　　　　　　　　

０３：シャトル慣れ、オーバーヘッドストローク（ハイクリアー、ドロップ、スマッ　　

　　　シュ）、各ストローク打ち分け、ミニゲーム２　　　　　　　　　　　　　　　　

０４：確定名簿確認、オーバーヘッドストローク復習、サイドアームストローク（ドライ

　　　ブ、プッシュ＆レシーブ、ヘアピン）、ミニゲーム３　　　　　　　　　　　　　

０５：基礎打ち説明（ドロップ＆ロブ、ハイクリアー、ドライブ、スマッシュ＆レシー　

　　　ブ、ヘアピン）、ダブルスゲーム進行方法・ルール説明、ミニゲーム４　　　　　

０６：ダブルスゲーム進行方法・ルールに関する試験、基礎打ち、半面シングルス、　　

　　　２対１、スコアシート説明、ダブルスゲーム　　　　　　　　　　　　　　　　　

０７：様々なペアによりダブルスゲームを経験する中で、基礎的技術の習得、マナーやコ

　　　ミュニケーションスキルの向上、体力向上、ストレスの発散、スポーツを行う楽し

　　　さを体感し、生涯にわたりスポーツを続けたいと思う気持ちの惹起を促す。また、

　　　機会に応じて運動と健康との関わりについて論じる。くじによる班編成、男女別班

　　　編制、テンション別班編制、技能別班編制、リーグ戦、トーナメント戦、団体戦、

　　　自由な班編制など　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

自ら主体的に運動実践することが重要なため出席を重視し、３回以上の欠席は原則として

単位が与えられない。評価は、出席状況（５０％）、課題習熟度（技能点：２０％）、授

業態度（積極性・協調性等：２０％）、レポート・試験（１０％）から評価する。　　　

使用しない。必要があれば適宜資料として配付する。　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

「バドミントンの指導理論１」阿部一佳　著　日本バドミントン指導者連盟　１，６００

円，「バドミントンの歴史に学ぶ」　阿部一佳・渡辺雅弘　著　日本バドミントン指導者

連盟　１，０００円，「わたしのバドミントト・ブック　のりちゃんのバドミントン」　

阿部一佳　阿部智子　著　てらぺいあ　１，５７５円　　　　　　　　　　　　　　　　

特になし